Opinión: El Sesgo de la Técnica y la Inclusión Social

Por Leonardo Estrada – Terapeuta Ocupacional.

Dos personas en silla de ruedas utilizan notebooksEn el uso y el abuso de las tecnologías asistivas, nuevas tecnologías de la información, herramientas tecnológicas que apoyen (directa o indirectamente) la Inclusión Social, he podido observar una realidad que escapa de este ámbito y se instala en el cotidiano proceso de solucionar un problema: la masificación de la técnica.

Suena lógico, ¿verdad? Pero no lo aplicamos en el día a día, no lo usamos como un criterio.

Desde la forma en que nos ofrecen el último adelanto tecnológico hasta el remedio que aconsejamos al amigo que tiene los mismos síntomas que usted alguna vez tuvo usted, muchas de las soluciones que hemos encontrado son compartidas y aplicadas sin pensar en un criterio básico: cada persona es un mundo particular.

De esta forma, la técnica expresada en herramientas, tecnología o conocimiento, también se masifica, presentándose como soluciones universales sin considerar que existen variables personales que pueden hacer más o menos efectiva una técnica en particular. Claro, podemos hablar de criterios estadísticos, pero ¿no es la estadística un enemigo natural de la Inclusión? Por otro lado, muchas de las soluciones que otros generaron a mí me ayudaron, pero ¿no fue esto luego de una evaluación acerca de la aplicabilidad de esa técnica en su caso en particular?

Las iniciativas orientadas a la Inclusión Social y el respeto a la Diversidad Funcional no son muy compatibles con la masificación que caracteriza a nuestra sociedad. Debemos potenciar las iniciativas que busquen el compartir una solución, a la vez que se generen tantas variantes de dicha solución como realidades distintas requieran de la técnica. Una suerte de “Ley General” que pueda modificarse según la necesidad de cada quien. ¿Cuántas iniciativas o ideas conocen así?

Yo quiero exponer hoy una de ellas. Existe mucho material que busca desarrollar en niños sin discapacidad la conciencia de la diversidad funcional y la inclusión como criterios sociales. Sin embargo, esta estrategia es en sí masificadora, y olvida un proceso paralelo e independiente: la adaptación psicosocial del niño y el adolescente con diversidad funcional a su situación en relación a la funcionalidad “común”. ¿Qué tanto sabemos de esta realidad?

Existe una iniciativa orientada a desarrollar esta conciencia y generar estrategias de inclusión, abordando la difícil etapa de la pre adolescencia, en niños con diversidad funcional. Esta idea es interesante, novedosa y necesita de mucho apoyo para su desarrollo. Es por eso que quisiera difundir entre ustedes una encuesta, orientada a personas en situación de discapacidad física, que busca rescatar la experiencia personal en el proceso de adaptación a la diversidad funcional, de manera que podamos obtener una percepción real y personalizada (no masificada ni nacida desde la técnica).

Para acceder a la encuesta, deben hacer clic en https://es.surveymonkey.com/s/PFJ26KV.

 

¿Conoces más iniciativas como ésta? ¿Cómo podemos ayudar a difundirlas?

 

Discapacidad y Educación en Chile

Imagen: discapacidadonline.com

*Por Valeria Riveros (@valeanri)

Discapacidad. Por una verdadera integración dice el Gobierno en sus discursos. Pero ¿Cuánto de esto se refleja en las políticas públicas?

En un seminario al que asistí, se habló sobre la visión del Gobierno acerca del tema: “Hoy cerca de 2 millones de personas presentan algún tipo de discapacidad física, mental o psíquica, y 1,1 millones presentan algún déficit o carencia sensorial, limitante para realizar actividades cotidianas. Tenemos el convencimiento de que la discapacidad en sus distintas formas debe ser afrontada como país, donde las autoridades, los individuos, las familias y la sociedad civil organizada en torno a esta materia aporten y entreguen lo mejor de sí en esta labor. Nuestro objetivo es transformar a Chile en un país líder en integración. Para esto, nuestro gobierno diseñará, implementará y fiscalizará las políticas públicas que sean necesarias para asegurar que las personas con discapacidad se integren en forma plena a nuestra sociedad, garantizándoles igualdad de oportunidades y participación, y permitiéndoles así el máximo desarrollo de sus potencialidades”.

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Conociendo la diversidad: ¿Voto accesible?

Desde Venezuela, un nuevo post de nuestra colaboradora Dalia Sánchez-Caridad en su sección Conociendo la Diversidad. En tiempos electorales, valoramos enormemente la reflexión que Dalia realiza acerca de este proceso cívico y su accesibilidad.

Imagen: 20minutos.es

Por Dalia Sánchez-Caridad @dalitacaridad.

No hay texto en el mundo democrático que no consagre como un derecho universal el voto de los ciudadanos. Todos y cada uno de nosotros tenemos el derecho a elegir nuestros representantes. No hay exclusiones posibles. Desde el punto de vista de la diversidad, la Ley Orgánica de Procesos Electorales tiene artículos dedicados a los electores con discapacidad, otras tantas letras muertas que adornan las bibliotecas de los abogados o archivos que ocupan megas en nuestros discos duros o en la nube (para los más sofisticados).

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Juegos online para niñ@s con necesidades educativas especiales

la vaca connie es un juego online para niños con necesidades educativas especiales*Por Carolina Soledad Aguilera Vigil

Una de las formas en que nuestr@s hij@s pueden aprender en una sala de clases o en el hogar es repasando contenidos a través de juegos y software educativo, lo que puede resultarles muy entretenido. En internet es posible encontrar diversos sitios Web que ofrecen esta posibilidad, ya sea para jugar online o descargando algún archivo, y lo mejor es cuando son de fácil acceso y gratuitos. Es por eso que, continuando con la presentación de tecnologías inclusivas, hoy quiero dejarles algunas recomendaciones sobre sitios Web que ofrecen este tipo de material online interactivo para niñ@s con necesidades educativas especiales.

1. La Web de Fantasmín: El Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa de España (CNICE) pone a disposición de los padres y docentes la sección llamada la Web de Fantasmín, la que enseña sobre relaciones lógicas como las estaciones del año, transporte, cuidados, vestimenta y clima, ayudando además a repasar contenidos de lenguaje y comprensión lectora siguiendo simples instrucciones. El sitio cuenta con sonidos y relatos de las acciones que el usuario realiza e instrucciones habladas. Para conocer a Fantasmín y su amigo el dragón debes ingresar en el siguiente link http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/.

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Proyecto Fressa, desarrollando TICs para la Educación Especial

Proyecto Fressa, desarrollando TICs para la Educación Especial*Por Carolina Soledad Aguilera Vigil

Investigando para poder concretar mi tesis de postgrado, me encontré con una serie de sitios Web que resultan ser un gran aporte para la comunidad de usuarios con discapacidad, familias y docentes, y para quien quiera profundizar sobre Necesidades Educativas Especiales (NEE) y discapacidad. A través de este post quiero destacar el Proyecto Fressa, creado y dirigido por Jordi Lagares, Profesor de Matemáticas del IES Pla de l’Estany (España), quien en su sitio Web publicó una frase que me inspiró para seguir indagando aún más sobre el tema, y que dice: “Hacia un mundo donde las máquinas se adapten a las personas y no a la inversa”.

El Proyecto Fressa entrega TICs (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) dirigidas a la Educación Especial y a ayudar a personas con discapacidad en el uso de tecnologías y acceso a la información. En el portal de la iniciativa es posible descargar gratuitamente estos programas y además, encontrar manuales de uso, ejemplos, entre otros contenidos. La navegación del sitio es lineal, sin menú de navegación, lo que hace más fácil el acceso al contenido que allí se despliega de manera vertical.

Publicado originalmente en www.momwo.com

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Opinión: “Padres al teclado, ¡apliquen filtro!”

Padres que buscan información sobre discapacidad de sus hijos en internet

Imagen: antena809.com

*Por Leonardo Estrada P.

Es común que entre los “nuevos padres”, los que corresponden a mi generación y a parte de los padres de la generación anterior) el uso de las redes sociales y de las TICs sean herramientas recurrentes, tanto como ayuda técnica o como fuente de información. Y como fuente de información, las TICs, las redes sociales y la internet pueden ser un excelente recurso, así como también pueden transformarse en un riesgo concreto, en particular en aquellos casos en los que el diagnóstico del niño sea poco común o altamente impactante en lo funcional.

Una pareja de padres llegó muy angustiado a consultar a Terapia Ocupacional en Chillán, ambos bordeaban los 35 años y traían a su primera hija, diagnosticada con hipotonía en el hemicuerpo izquierdo y retraso en el desarrollo psicomotor. Al preguntarles acerca de lo que sabían en relación al diagnóstico, ambos me dijeron que sabían sólo lo que habían encontrado en la internet y que no estaban de acuerdo con el diagnóstico. Además, estaban bastante angustiados pues sabían que lo que los especialistas les habían dicho podía ser la expresión de un síndrome más complejo.

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Opinión: “Tecnologías inclusivas y de calidad para tod@s”

Imagen: proyectobit.com.

*Por Carolina Soledad Aguilera Vigil

Publicado en momwo.com

Si bien en Chile existe una legislación que garantiza el acceso de personas con discapacidad a la salud, educación e infraestructura, no existen normativas claras ni conocimiento profundo sobre accesibilidad tecnológica, a lo que se agrega que el desarrollo de tecnologías para personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en nuestro país, aún es inferior en comparación a otras latitudes.

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